小學(xué)科學(xué)實驗-三只鵝網(wǎng)絡(luò)(在線咨詢)-廣東科學(xué)實驗

大潘科學(xué)實驗站引進*的steam教育理念和pbl實驗課體系，擁有豐富經(jīng)驗的中小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究團隊，在新課標的教學(xué)指導(dǎo)下，基于小學(xué)科學(xué)教育體系，開發(fā)適合3—12歲孩子的以實踐為載體的科學(xué)實踐課程。
我們組織的科學(xué)試驗活動本身，具有非常的復(fù)雜性、豐富性、新穎性、連貫性和趣味性。在參加科學(xué)試驗活動的過程中，不僅有老師，同時還有小伙伴，那么互動、共同探討的生氣勃勃的環(huán)境也是必然存在的，宛如我們是讓孩子們置身在了我們不經(jīng)意創(chuàng)設(shè)的b環(huán)境之中。
大潘科學(xué)實驗站引進*的steam教育理念和pbl實驗課體系，擁有豐富經(jīng)驗的中小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究團隊，在新課標的教學(xué)指導(dǎo)下，基于小學(xué)科學(xué)教育體系，開發(fā)適合3—12歲孩子的以實踐為載體的科學(xué)實踐課程。
世界上一些發(fā)達國家在兒童科學(xué)試驗也是有成功經(jīng)驗的。比如，日本的青少年科技*賽事已經(jīng)有60多年的歷史，根據(jù)了解，起初就是由民間自發(fā)組織誕生的，上世紀末年，為了大力促進科技發(fā)展和完成獲取諾貝爾科學(xué)獎的宏愿，實行了（類似我們國家全民參與大辦體育）國家參與的體制，廣東科學(xué)實驗，在至今得到的十三項諾貝爾自然科學(xué)獎的獲得者中，就有參加青少年科技*比賽的獲獎?wù)摺．斎唬瑳]有獲得獎項的參與者們，由其建構(gòu)的具有高*能力的人才基礎(chǔ)也是功不可沒的。
大潘科學(xué)實驗站引進*的steam教育理念和pbl實驗課體系，擁有豐富經(jīng)驗的中小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究團隊，在新課標的教學(xué)指導(dǎo)下，基于小學(xué)科學(xué)教育體系，科學(xué)實驗室，開發(fā)適合3—12歲孩子的以實踐為載體的科學(xué)實踐課程。
參加科學(xué)試驗活動的兒童，本身就是一個個天生的小“科學(xué)家”。當我們有目的指向地讓他（她）們確立了生物學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家或者是地理學(xué)家的身份后，小學(xué)生科學(xué)實驗，這些小“科學(xué)家”們：首先，理解了科學(xué)家——就是通過做實驗來發(fā)現(xiàn)某些東西的人。其次，在進行著我們提供的“科學(xué)探索求知”活動時，小學(xué)科學(xué)實驗，自己提出問題、自己進行調(diào)查、自己進行觀察實驗記錄、自己進行總結(jié)歸納、自己進行驗證、自己之間進行討論、是自己創(chuàng)建有關(guān)的理論和觀點。這種自己進行思考認識的過程方式，以及由“習(xí)練”所得到的技能，對他(她)們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)不無意義。
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